دو زبانگی چیست
|
دوزبانگی چیست ؟ " تعریف دو زبانگی ، تعریف چندان ساده نیست و با آن که در این زمینه تعریف های گوناگون توسط زیانشناسان ارائه شده است ، به سهولت نمی توان یکی از آنها را بعنوان تعریفی جامع و کامل انتخاب کرد . دو زبانگی پدیده ای است جهانی که در اکثر کشورهای جهان وجود دارد و عبارت از حالتی است که فرد به زبان دیگری غیر از زبان مادری خود آموزش می بیند . زبان مادری اولی |
ادامه مطلب ...
بسم الله الرحمن الرحیم
شرایط یک معلم خوب وکار آمد
همه ما معلمی را با شرایط خوب میشناسیم ،معلمی شغل انبیاء و اولیای الهی واز شریف ترین مشاغل است ،بنا براین نگاه بد بینانه به معلم در ذهن هیچ کسی متصّور نخواهد شد آنچه از معلمان عزیز در اندیشه و ذهن آحاد مردم مرور می شود دریا دریا خوبی است ،دریا دریا محبّت است، دریا دریا تعهد وشور است ، دریا دریا درد مندی است . بنابراین بخشی از اوصاف بیشماری که در یکایک معلمان شریف وبزرگوار به نحو بارزی وجود دارد میتوان به موارد ذیل اشاره نمود :
1-دانش وتبحّرکافی
یک معلم خوب و واجد شرایط کسی نیست که صرفاً بر موضوع درسی خود دانش و اطلاعات کافی داشته باشد ،بلکه او باید علاوه بر آن اطلاعات قابل قبولی پیرامون دانش ها و علوم مربوط با موضوع تدریس خود داشته باشد . اوباید به شیوه های نوین تعلیم و تربیت ،شیوه ها وفنون اموزشی نیز مسلط باشد .او باید قادر باشد استعدادها،توانمندی ها،انگیزه ها،نیازمندی ها،گرایشات وانتظارات دانش آموزان را تشخیص داده وبه سوالات و شبهات آنان پاسخی عالمانه بدهد.
هنر یک معلم خوب تسلط داشتن صرف بر مطالب کتاب مورد تدریس نمی باشد.او نباید خود را فقط در موضوع درسی محصور نماید، بلکه باید به آثار بزرگان واندیشمندان آن علم احاطه ی کامل داشته باشد ودر حد نیاز به مباحث تربیتی،روانشناسی،قصص و... آشنایی داشته باشد چرا که او با انسان ها سروکار دارد و هدایت وساختن فراگیران فقط به معلمان دینی وتربیتی منحصر نمی باشد.بنابراین داشتن دانش وتبحّرکافی پیرامون موضوع تدریس ومسایل پیرامونی تعلیم وتربیت از اوّلین شرایط یک معلم جوب وبرجسته می باشد.
2-دوست داشتن شاگردان
دومین ویژگی واصل اساسی برای یک معلم خوب محبّت و علاقمندی به شاگردان خود می باشد. روابط معلم و شاگرد باید دوستانه و در عین حال محترمانه باشد.اگرمعلم بتواند روابط خود را با دانش آموزان بر اساس عشق،محبّت،صمیمیت ومهرورزی تنظیم نماید هرگزازتدریس خسته نخواهد شد. معلمی که شاگردان خود را مانند فرزندانش دوست داشته باشد وبتواند این ویژگی را در اندیشه و عمل ابراز نماید قطعا دانش آموزان نیز او را دوست خواهند داشت. چنین معلمی با سعه ی صدر،روحیه ی شاداب وپرنشاط ،نادانی،جهالت،خشونت،شیطنت،بداخلاقی وکم کاری دانش آموزان خود را تحمّل خواهد کرد و عاشقانه برای اصلاح آن ها تلاش خواهد کرد.
اگر رابطه ی معلم و شاگردان بر اساس محبّت ،مودّت و دوستی نباشد به تدریج شاگردان از او تنفّر و بیزاری جسته و قطعا نصایح وآموزه های او هیچ گونه تاثیر مثبتی بر قراگیران نخواهد داشت.
محبّت در اسلام از چنان جایگاه والا وفرازمندی برخوردار می باشد که از آن به عنوان دین یاد شده است.
نبی مکرّم اسلام(ص)می فرمایند:
«به آن خدایی که جان من به دست اوست،داخل بهشت نمی شوید،جز آن گاه که ایمان بیاورید و ایمان نخواهید آورد،مگر این که یکدیگر را دوست بدارید.»
3-اعتقاد وعلاقه به موضوع وشغل معلمی
شخصی که حرفه ی خود علا قمند نباشدنمی تواندآدم موفقی درآن کارباشد و معلم نیز اگر به تدریس و شغل معلمی علاقه نداشته باشد هرگزمعلم خوبی نخواهد بود.اگر معلمی از کار خود بیزارو متنفّرباشد صدمه اش مستقیما به شاگردانش می خورد.علاقمندی و اشتیاق به موضوع درس وحرفه ی معلمی یکی از اساسی ترین شرایط و الزامات معلمی است،بدیهی است معلمی که به کار خود بی علاقه باشد نه تنها سالیان عمر خود را بیهوده تلف خواهد کرد بلکه کلاس درس را به جهنّمی سوزان و دردناک برای خود و شاگردانش مبدّل خواهد نمود.
4-سناسایی شاگردان
چهارمین شرط یک معلم خوب و موفق آشنایی با روحیات،اخلاقیات،مشکلات و صفات وویژگی های یکایک دانش آموزان و تنظیم روابط خود براساس شناخت و تفاوت های فردی آنان می باشد.اگر شما با طرز فکر،خصوصیات و احساسات و خلقیات دانش آموزان آشنایی داشته باشید اعمال و حرکات آن ها برای شما تعجّب آور نخواهد بود و کاملا می توانید علّت آن ها را درک کنید.
معلمین محترم می توانند با شیوه های گوناگون با دانش آموزان خود ارتباط معنوی و عاطفی پیدا کرده و آنان را شناسایی نمایند به عنوان مثال:با ان ها حرف زده و گفتگو نمایند،با آن ها ورزش کنند،با آن ها هم فکری کنند،به حرف های آن ها گوش کنند،به سوالات آن ها با روی باز پاسخ گویند.
لذّت بخش ترین لحظه های زندگی یک معلم هنگامی است که به شیوه های مختلف با دانش آموزان یک ارتباط معنوی بر قرار کند به عنوان مثال در موقع حضور غیاب یک بار با نام دانش آموزان و بر خاستن تک تک آن ها،یک باردیگر از طریق نام دانش آموزان با القاب محترمانه مانند جناب حضرت آقا و...گاهی با نگاه کردن به چهره دانش آموزان واعلام حضور آن ها در کلاس و گاهی با تعظیم نسبت به شاگردان با ایماء واشاره در موقع خواندن اسامی آن ها این ارتباط دوستانه،عاطفی و معنوی را برقرار نماید.
www.fanus7.blogsk.com
شیوه های ارزشیابی در دوره ابتدایی
مقدمه:
همان گونه که تدریس دروس از نظر اهمیت در درجه اول قرار دارد ولی ارزشیابی نیز در آموزش نقش مهمی را ایفا می کند و بازخوردهای روانی و اجتماعی فراوانی دارد .
به عنوان مثال :نمره ی دانش آموز می تواند ملاک ارزشیابی های دیگر برای دانش آموزان (چه در مدرسه و چه در خارج از آن ) قرار گیرد و چه بسا نقش سرنوست سازی را در زندگی او ایفا کند و هم چنین نمره ی دانس آموز و نگرش او در باره ی سادگی یا دشواری سؤالات و غیره می تواند در درس خواندن دانش آموز و نیز انگیزه ی بعدی او برای درس خواندن و تصمیم های آینده اش نقش ایفا کند .
در این مقاله سعی شده است تا انواع روش های ارزشیابی و انواع آزمون هایی که در ارزشیابی به کار می روند را نام برده و شرح مختصری از آنها بیان شود .
در این مقاله درباره ی نحوه ی ارزشیابی انواع هدف های آموزشی بحث شده است و هدف های آموزشی به شرح زیرند :
1- هدف هایی که به دانستن درباره ی امور مربوت می شود .
2- هدف هایی که به دانستن نحوه ی انجام دادن عمل یا کاری مربوط می شوند .
ارزشیابی :